素质教育作文(扳手腕作文200以上要有语言,动作,神态,外貌,心理)

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素质教育作文很多人都想了解,自由文学网的小编给大家整理了一些介绍,接下来就给大家详细讲解下素质教育作文和扳手腕作文200以上要有语言,动作,神态,外貌,心理。

什么是素质教育

素质教育是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。

提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。这是我们基础教育改的时代主题和紧任务。

什么是“应试教育”?

这里所说的“应试教育”是指,偏离了人的发展和社会发展的实际需要,为单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的一种教育。

也可以说,“应试教育”是一个贬义词。语词主体使用。由此,“应试教育”指什么,这本是一个规定性问题。规定性定义无正误之分,但有之别。约定俗成的理解或权威的理解,为优。

关于“应试教育”的定位及涵义,虽还并未完全达成共识,但已经有了一个相对权威的理解。

在《中国教育改革和发展纲要》这一纲领性文献中,在《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景上标纲要》这一法律性文件中,在许多较正规的科学论文中,“应试教育”一词均被打上引号,表明它有特定的内涵,是特指义,被作为一个贬义词来使用。

把“应试教育”理解为一个贬词,并不是整个否定现行教育的概括,而是对现行教育。“应试教育”不是对现行教育中存在着的单纯以应考为目的而产生的诸多弊端的概括“现行教育”是一个完整的现实、完整的存在,其间有成就的方面(无疑这是主流和第一位的),也有问题的方面,有积极的因素,也有消极因素;而“应试教育”则是对“现行教育”这一现实中存在的若干问题、弊端的概括与抽象。

“应试教育”指什么,这是一个前提性问题。在这个问题上认识不一,就无法理解克服“应试教育”倾向,摆脱“应试教育”影响的必要性。在这个问题上认识不一,就去争论素质与“应试教育”是不是对立等问题,是没有意义,也没有结果的。

素质与素质教育的关系如何?

素质与素质教育有着密切的联系。

人的素质的提高离不开教育。有什么样的素质,就应有与之相对应的素质教育。人的素质可大致分为生理素质、心理素质和社会文化素质,与之相对应,则有生理素质、心理素质和社会文化素质教育。若详细划分,人的素质可分为思想道德素质教育、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质和劳动技能素质等,与此相对应,则有思想道德素质、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育等。

素质具有整体性。人的诸方面素质不是孤立存在的,而是互相制约、相互依存的整体。素质教育必须遵循人的素质整体结构的规律,从人的整体素质结构出发,使素质教育与人的素质结构相适应,养成人的整体素质。现代素质教育不仅深入到素质的生理与心理层面,而且扩展到社会文化层面。

素质是个体性、群体性和民族性的统一。这就要求既重视个体的各种素质的教育,又重视群体素质的完善,还要致力于全民族整体的提高。

我的理解是培养孩子好的习惯,心理健康,和对学习产生兴趣。

好习惯包括好的学习习惯和生活习惯,这样才能为将来的学习和生活打下良好的基础。如培养孩子集中注意力,吃饭专心,不挑食偏食,不吃饭看电视,睡前不吃零食等。这些都是为孩子拥有一个健康身体打基础,有一个好身体才能迎接一生当中遇到的挑战。

好的心理素质就是要培养孩子自信,坚强,诚实,乐观,让孩子认识到自己的能力,相信自己,勇于挑战,勇于战胜困难,事实上许多成功的家长在总结经验时常说的"教育孩子先学做人"就是这个道理,有了这种不怕困难,勇往直前的精神对孩子的学习也是很有帮助的。

"兴趣是最好的老师",培养孩子对学习的兴趣是解决孩子厌学问题的根本。教孩子知识要循序渐进,不能急躁,要因材施教,还要根据孩子的性格,年龄特征,尤其是学龄前儿童,不能以认字的多少或会算多少数学题来衡量孩子的素质。要抓住孩子对问题感兴趣的瞬间,不要反孩子没完没了的"为什么",耐心的给与回答,不会的不要瞎说,可以跟孩子一起研究,或告诉孩子数上有答案,让孩子对书感兴趣对孩子的学习益处多多。

什么是素质教育,素质教育的考核标准是什么?

素质教育就是人对人性的认识与管理。人性有善恶两面,天天针对恶会被恶捕获,唯有发挥善良远离邪恶,才是教育的最终目的。如何远离?就是要让人建立真善美的世界观,有正业的一技之长以安身立命养家活口。一技之长可以有考核标准,而人性是不能被考核的,ta是在全部生命中被考验的。人性是无法用一张卷子或几张嘴来定性的,因为人性太复杂了。所谓素质教育的考核本身就是一个伪命题。如果说有考核,那就是让中国人打心眼里能看得起自己,看得起自己的同胞,更让世界人民打心眼里不得不佩服你的国民精神,让中国人三个字不再是“黄祸”。

只要把某种知识某项技能列为必考内容,什么样的素质教育都最终会演变为应试教育!所以,干脆就别跟风炒作概念啦,炒概念对教育孩子没有任何可操作的指导性!能吃苦,有毅力,有目标,有规划,耐得住孤独和寂寞,这才是孩子们真正需要的教育!

教育应随社会的进步而发展,随社会的发展而提离,随科技的变化而变化,随科技的腾跃而铸就新的灵魂。想快就教随,想俊就教美,吃密就教甜,吃盐就教咸,满足社会对科技人才的需求,对创新创业的促进,。科技的尖端即是人的价值的程现,又是一个民族的尊严,他蕴涵着民族的安全,和长久的平安,没有科技的教育,就没有智慧的冲天没,没有智慧的冲天,将足庸俗的一员,,,

教师如何实施素质教育?

如何管理好班级纪律?初中是学生从小学向高中过渡的阶段。这个阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟。情感表现热情但肤浅,自制力和毅力有所增强。但时有脆弱的表现,个别学生的逆返心理较强,怎样管理好这个群体,使一盘散沙成为坚强的集体,是 们所有初中班主任亟待解决的问题,也是值得 们全体教师深入研究的课题。

对初中班级管理这个课题, 并没有进行深入细致的研究。这里只就 这几年来班级管理的情况,谈 个人的体会。对与不对,请各位专家指正。一、 班级管理中的误区们有些老师常常说:“ 们班学生特老实,可听话了。”说者常常沾沾自喜。认为学生听话的班级=好班级。

这正是 们班级管理上的一大误区。们知道,中学阶段是长知识,长身体的时期。中学生是“早晨八、九点钟的太阳”。他们思想活跃,可塑性强,他们是未来世界的主人,如果们用刻板的管理方法,学生不能胡思乱想,乱说乱动。那样就会束缚学生的思想,学生的独立性,灵活性就得不到培养。

学生是老夫子,班级是一潭死水,这是不足取的。误区之二:学习好的班级=优秀集体有些人片面地以为,学生知道学习就行了,别的事就不用操心了。学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。否,学生都学习了,不仅不能放松班级管理。恰恰相反,越是那样的班级越得加强管理。

误区之三:班干部负责的班级一定能成为优秀班级。所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了。这种看法是错误的。建立良好的班干部队伍,只是班级管理的一个重要的环节。决不是唯一的途径。误区之四:什么管理不管理的,还不是老师几句话,这种观点大错而特错。班级管理是一门科学。

管理好一个集体是一门艺术,它需你付出汗水,潜心研究,使之日趋完美。们在班级管理中,要走出误区。使 们的管理艺术和管理水平不断提高。只有那样,优秀的班集体才会形成,学生素质才能提高。二、 优秀班级体建成的条件和标志管理班级,组织和培养班集体,是班主任工作的中心环节。

几十个学生编在一个班里并不就是一个集体。一个健全的班集体,应当具有正确的政治方向,共同的奋斗目标,坚强的核心,自觉的纪律,正确的舆论,以及团结,勤奋好学的风气。健全的集体是一股巨大的教育力量。因此,组织和培养班级体,既是班主任工作的目的,也是进行教育的手段。

但是,班集体不会自发地产生,必须通过班主任深细致的工作才能形成。把教育和管理结合起来。三、 班级管理的基本方法1、建立健全各种规章制度。每个国家都有《宪法》,教育界有《教育法》,工人有《劳动法》,商标有《商标法》。随着各种法规的建立和完善。们国家也由“人治”转向“法治”, 们在班级管理中完全可以借鉴这种立形式,建立班级自己的规章制度,们各项规章制度建立的依据是《中学和琮则》、《中学生日常行为规范》。

让每一个学生知道他该干什么,不该干什么。如:们制订了《学生在校一日常规》、《值日生工作细则》、《活动课规则》等。新生一入学,先学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。然后全班学生讨论各项细则。初一学生的自 约束力差,制定规章制度时,细一些,方方面面都要有章可循。

随着学生年龄的增长,一些不必要的细节可删去,以免束缚学生的能力。2、培养班干队伍,建立反馈网。中不生的班主任教师和小学不一样。中学老师每天只有本班一节课。大部分时间不能跟学生在一起,所以班级发生的事情不能及时处理。往耽误了对学生进行教育的最佳时机。

再者,初中生模仿能力强。记不得哪位哲人说过:“榜样的力量是无穷的”。所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步,建立优秀班集体的重要条件。建立反馈网的方法主要有两个:一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。刚开始试验时,往往被这事,那事所中断,这种方法不太理想。

二是建立师生联系簿。每周收一次,写出老师的意见,并记下要点。或是每天收一次,及时处理问题。这种联系簿也可有两种形式,一是班干部的一个本上轮流记。这样,他们互相制约,就能将真实情况汇报给老师。二是每位班干部单使一个本,明确个人职责范围,各有侧重地记。

事实证明,这是管理班级的行之有效的办法之一。3、教育、管理相结合,处罚、表扬相结合多头并进。中学德育工作的方法很多,有榜样法、说服法、陶冶、感化、实际锻炼等多种。如果把这些与班级管理结合起来,具体的管理措施加上教师的教育作用,效果会更为出色。

们中学班主任,在班级管理中不能简单粗暴, 们不能像国家那样,国家的法令,法规由强制机关强制执行。也不能像工厂、企业那样有强硬的管理手段作后盾。老师有的只是人格的力量。靠人格的力量处罚违纪学和表现优点及时表扬。出现错误赶紧纠正。4、利用“三会一课”,即班会,团会,家长会,政治课(现在所有学科都注意渗透德育教育),对学生进行教育。

如在初一着重进行集体主义教育;初二着重进行爱国主义教育,勤学习教育;初三进行理想教育,法制教育等。提高学生思想觉悟。多预防,少处罚;多表扬,少批语防患于未然。们做老师的,不能像街头专等罚款的老太太一样,跟了你很远,专等你手中碎纸往地上一扔,赶紧过去罚款。

们加强管理的目的是要教育学生少犯错误,不犯错误,决不是为了惩罚学生。四、 走出误区,提高管理水平们今天所面对的学生是十一世纪的主人,这就要求 们教育者以严格的科学管理,培养学生情操,开发学生智力,提高学生能力。“三味书屋”式的管理们应该彻底放弃。

“五分加绵羊”式的人物将适应不了新时期的需要而被淘汰, 们应该创出一条 们自己的路,在实践中摸索,总结。提高们的管理艺术和管理水平,以赶上时代的潮流。培养更多更好的人才。老师要加油哦!O(∩_∩)O。。。参考资料:借鉴。

BAIDU。COM/QUESTION/40539125。HTML?SI=1哎,这个都是靠自觉的,说说是没有用的,还有,要不就是,人家都怕你,就是说,你是你们班的老大,谁都不敢动你的那种,那样,尽管别人管纪律的时候会吵,你来管了,别人都不吵了。

。。。嘿嘿,这样老师都会看好你啊,哈哈哈哈!!!首先 想应该找到有代表性的人。先谈谈你的苦恼,表现出你的能力在他之下。或许说让他哪怕是代替几天你的工作。

一般反映是他会察到自己的不对。、当你这样找了几个很具代表性的人之后应该会慢慢的好一点。但这只是暂时的。接下来你应该拿出你自己本事,为集体服务。让他们觉得自己应该想想,记住不要去批评谁,。在读书期间都是平等的。很好面子的,调皮只是一种推荐自己表现自己的方式不要打击了别人的自信心。

还有投其所好细心观察班级上在娱乐上主要偏向于什么。给他们展示自己的机会。多搞有意义和大家感兴趣的活动。时间长了你会觉得实际上这既提升自己的能力同时候更能帮助你和每一为同学交往能力。交往时人人平等。笑脸面对。、相信你会干好的。同时一个班上调皮的人多。

只要组织好了。集体力量往往是最强的/在很多方面是绝对的优势。这样的班只要能管理好。那就是别人羡慕的班。调皮的人往往是聪明的。只是学习暂时还没有放到学习上。祝福成功。

HTML?SI=3一.选好班干部 也就是心腹二.赏罚分明.一定要罚.当然不是体罚.抄课文罚扫地写说明书等.三.多与家长联系.四.开好班会组织与外班比赛,增进集体荣誉感.五.发动全班同学力量,要让正压倒邪.六.让学生想办法.。

BAIDU。COM/QUESTION/1831752。HTML?SI=5做了7年的班干部,谈谈 的经验吧.如果你是一个在同学中有威信的人,自然同学们会很听你的话,从上面的情况来看你不怎么有威信,那么,怎么样能使自己变的有威信呢?首先需要把自己的学习成绩搞上去,这样会使你在好学生和中等学生心目中的威信增加,然后需要把你的身体条件弄好,有特长(越多越好,比如CS玩的好,足球玩的好等等)这样在差生中你也会有较好的威信不过,普通情况下如果你学习好的话,其他的就肯定不行,IF你真的想管好班上的纪律,就不要怕得罪人,该向老师报告的时候就报告就这些。

BAIDU。COM/QUESTION/9058687。HTML?SI=7这个问题关于你的胆量了。你有没有发觉你们班读课文比较大声的学生有谁,可以请求他们配和一点,带动你们班读书的气氛,还有谁讲话较大声,可以叫他上去带读,这个办法可能更有效的带动学生们读课文或叫他一个人读。

还有就是他们始终不配合的话,你可以出狠招,发脾气说你们大家都不用读了,听读,你尽量读大声点,不要让他们读,坦若你在读时,有的人想跟你一起读,你就说不要读了,来读你们听。那么就会有更多的学生跟你一起读了。嘻嘻~这些办法在 们班有效哦,可以试试!。

BAIDU。COM/QUESTION/49447985。HTML?SI=8希望以上资料对您有所帮助~。

素质教育

什么是素质教育

  素质教育是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

  实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。

它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。这是我们基础教育改的时代主题和紧任务。

什么是“应试教育”? 

  这里所说的“应试教育”是指,偏离了人的发展和社会发展的实际需要,为单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的一种教育。也可以说,“应试教育”是一个贬义词。语词主体使用。由此,“应试教育”指什么,这本是一个规定性问题。

规定性定义无正误之分,但有之别。约定俗成的理解或权威的理解,为优。

  关于“应试教育”的定位及涵义,虽还并未完全达成共识,但已经有了一个相对权威的理解。在《中国教育改革和发展纲要》这一纲领性文献中,在《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景上标纲要》这一法律性文件中,在许多较正规的科学论文中,“应试教育”一词均被打上引号,表明它有特定的内涵,是特指义,被作为一个贬义词来使用。

  把“应试教育”理解为一个贬词,并不是整个否定现行教育的概括,而是对现行教育。“应试教育”不是对现行教育中存在着的单纯以应考为目的而产生的诸多弊端的概括“现行教育”是一个完整的现实、完整的存在,其间有成就的方面(无疑这是主流和第一位的),也有问题的方面,有积极的因素,也有消极因素;而“应试教育”则是对“现行教育”这一现实中存在的若干问题、弊端的概括与抽象。

  “应试教育”指什么,这是一个前提性问题。在这个问题上认识不一,就无法理解克服“应试教育”倾向,摆脱“应试教育”影响的必要性。在这个问题上认识不一,就去争论素质与“应试教育”是不是对立等问题,是没有意义,也没有结果的。

什么是素质教育

  素质教育是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

  实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。

它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看,素质教育势在必行。这是我们基础教育改的时代主题和紧任务。

什么是“应试教育”? 

  这里所说的“应试教育”是指,偏离了人的发展和社会发展的实际需要,为单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的一种教育。也可以说,“应试教育”是一个贬义词。语词主体使用。由此,“应试教育”指什么,这本是一个规定性问题。

规定性定义无正误之分,但有之别。约定俗成的理解或权威的理解,为优。

  关于“应试教育”的定位及涵义,虽还并未完全达成共识,但已经有了一个相对权威的理解。在《中国教育改革和发展纲要》这一纲领性文献中,在《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景上标纲要》这一法律性文件中,在许多较正规的科学论文中,“应试教育”一词均被打上引号,表明它有特定的内涵,是特指义,被作为一个贬义词来使用。

  把“应试教育”理解为一个贬词,并不是整个否定现行教育的概括,而是对现行教育。“应试教育”不是对现行教育中存在着的单纯以应考为目的而产生的诸多弊端的概括“现行教育”是一个完整的现实、完整的存在,其间有成就的方面(无疑这是主流和第一位的),也有问题的方面,有积极的因素,也有消极因素;而“应试教育”则是对“现行教育”这一现实中存在的若干问题、弊端的概括与抽象。

  “应试教育”指什么,这是一个前提性问题。在这个问题上认识不一,就无法理解克服“应试教育”倾向,摆脱“应试教育”影响的必要性。在这个问题上认识不一,就去争论素质与“应试教育”是不是对立等问题,是没有意义,也没有结果的。

供楼主参考!。

这个啊!它包括的范围就广了.身体上的,心里方面,个人修养,文化素质等一系列的都是_

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文章标题:素质教育作文(扳手腕作文200以上要有语言,动作,神态,外貌,心理)

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