作文批注(我喜欢的动物英语作文80词)

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作文批注很多人都想了解,自由文学网的小编给大家整理了一些介绍,接下来就给大家详细讲解下作文批注和我喜欢的动物英语作文80词。

作文批注怎么写 例子

怎么写批注:

1。加批语和注解;2。批评和注解的文字;书眉用小字批注。

什么是批注:

常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。帮助自己掌握书中的内容。

批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,它直入文本、少有迂回,多是些切中肯綮的短词断句,是阅读者自身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀。

批注的位置:

可以是“眉批”(批在书头上),也可以是“旁批”(字、词、句的旁边,书页右侧),还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。

批注的内容非常广泛,大体可以归纳为4类:

1。注释:在读书时,遇到不认识或难懂的字、词,查字典、找参考书,弄清词义,指明出处,写在空白处。

2。提要:边看边思考,用简练的语言概括中心思想,把握文章脉络,提示语言特点。

3。批语:读书时,会有各种思想、见解、疑问产生,这些内容可随手写在空白处。

4。警语:在读书时,发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方,为提醒自己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心记住!”“抄写笔记”等字样,使自己注意力集中,并为今后重点阅读提供条件。

做批注的方法:

1。赏析语言特色;2。评点人物;3。生发联想;4。剖析写法;5。批判文本;6。质疑问难。

下面有一个西游记批注的例子,仅供参考:

取经是个象征,是指人性走向完满的过程。

取经只是手段,目的是为了自己的完满。而自己的完满必须自己达成,因此取经的过程是必要的,这是佛教自度的观念。人只能靠自己拯救自己,只能靠自己去取经。所以观音不能把现成的经书朝大唐一丢,而必须要肉眼凡胎的唐僧历经千辛万苦。

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一、乐于观察,善于观察。大千世界,有写不尽的人、事、物、景,生活是海洋,并不缺少素材,缺少的是发现的眼睛,然而,学生作文往往空洞无物,这不是因为他们没有观察,而是不善于观察,在观察时,没有得到正确的指点。因此,只要引导学生到生活的海洋里去遨游,去观察,去体验,促使学生去发现以往不曾发现的,获得新鲜的感受,以使其有浓厚的写作兴趣,这样学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。

1.留心观察。要指导学生处处留心自己身边的事物。如要写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察他的肖像、衣着、言谈、举止、内心活动等,以防“身在此山中”,“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察,提高观察质量。

如指导学生观察菊花时,首选通过视觉,了解菊花的形状、颜色、姿态;然后通过嗅觉,闻到它的花香;再通过触觉,摸到它的实体;最后通过味觉,尝到它的滋味。2.带情观察。学生在观察客观事物的过程中,一般伴有一定的情感。如看到美丽的景物,欣赏悦耳的音乐,一定会感到心旷神怡;看到丑恶的事物,听到刺耳的声音,一般会感到厌恶憎恨。

也有的学生在观察中漫不经心,对观察的对象冷冷冰冰,写起文章来平平淡淡,没有半点生气,缺乏真情实感。可见,培养学生带着感情去观察很有必要的,也是非常重要,这样才能达到古人所说的“搜求于象,心入于境,神会于物,因心而得”的境界。二、乐于积累,善于积累。

叶圣陶先生说过:“学生所写的,必须是学生积蓄的”。学生作文是倾吐生活积累的的过程,是学生实际生活的反映。《再寄小读者》一文中,针对学生写作的困难做过这样的精辟分析:“是不是有时提起笔来却觉得无话可说,有时眼前闪烁着景色的色彩、形象,笔下却形容不出来呢?……”“无话可说”是指没有生活的积累、生活的积淀,“形容不出来”是指缺乏语言积累、语言的表达。

1、生活积累,解决“无话可说”的问题。我们应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活,指导学生做积累素材的有心人。①参于生活,融于生活。学生并不是生活的局外人,学生写作文不仅要培养学生认识生活的能力,更要引导学生积参与生活,有意识组织活动,使学生有可能积累较典型的写作材料。

这不仅关系到作文教学的成功与否,也关系到能否在引导学生认识生活的过程中,深化作文主题。如进行写人作文的训练时,若单在靠作文指导时启发学生选材是远远不够的,学生往往会一时想不起来而无从下笔。那么在写作文前我们要组织学生开展“夸奖他(她)”“我佩服他(她)”“他(她)真行”等即兴演讲形式的主题活动,学生就会有较多时间去有意回忆,搜集所写人物对象的有关材料。

这样,既可激发学生表达人物的欲望,产生作文兴趣,又可以选择出表现人物特点的典型材料。②体验生活,感悟生活。一切的体验、感悟来源于实践,实践出真知,学生在参与生活的过程中获得了体验、感悟,从而成为作文的素材,我们从作文教学的需要出发,有计划地引导学生为积累作文素材而进行社会生活实践活动。

在实践过程中,引导学生体会生活实践的感受。如学会某种技能获得成功的喜悦;做了某件好事受到他人赞扬的欢乐;遇到某种困难、挫折时的懊丧;受到一定的责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……引导学生应善于把这一切所见所感装进自己的“素材仓库”之中,素材积累多了,写作文时就可以信手拈来,得心应手了。

2、语言积累,解决‘形容不出来’的问题。相当一部分学生虽然积累了丰富的生活素材,但却无法表达出来,或者表达得不够确切,甚至思路紊乱,这是与他们缺乏足够的语言积累有关。丰富的语言积累是从广泛阅读中来,“诗圣”杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神”那么,如何引导培养学生读书破万卷、广泛的阅读呢?①拓宽阅读面。

教师要经常向学生推荐读物,一是适合学生阅读的文学作品,重在提高学生的文学素养;二是优秀作文选之类,让学生在写作上接受启示;三是科普读物、工具书之类的非文学读物,以拓宽学生的知识面,为学生的习作准备材料。②运用阅读卡。要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄,分类进行整理,并写上简要的阅读批注或感想,培养学生良好的阅读习惯。

③定向的专题阅读与自由阅读相结合。自由阅读就是。

这件事让我什么作文600字加批注

作文 批注:

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 这件事让我懂得了爱

? ? ? 爱这个字眼无人不知,无人不晓。

我们身边发生的一切,都饱含着一种无私的、伟大的爱。还记得去年夏天,我们班放学时发生了一起意外事故。那是一个喧闹的下午,家长们都在校门口盼望着自己的孩子出现。

? ? ? ?伴随一首简短又清脆的下课铃,大家纷纷整好书包,在楼道里排成了两列纵队。

“快点,快点,别的班要走了。”一阵沙哑又急促的声音传了出来,是我们的班主任赵老师那和蔼又温柔的催促。见同学们都离开了教室,老师一个大步来到队列前,再一次叮嘱我们:“下楼时注意安全,千万别挤!”说完便带领路队向楼梯走近。只见身后有几个班也跟了上来,来到楼梯口。

糟糕!楼下堵死了,后边也开始向下挤。人群一摇一晃活像在荡秋千,我失去了平衡,顿时发现双脚离了地,自己的身体被人群挤得悬空了起来,再一望老师,她那坚定又忧郁的目光直射在楼下。

? ? ? ?路队在缓缓的移动,后方又增加了几个路队。

楼下在一刹那间开始了大流动。我们的路队在后方那令人厌烦的拥挤下向前倾斜,在险些失去平衡时定了下来。眼前的一幕让我们惊呆了一一赵老师为了不让大家失去平衡摔在地上,用身体挡住了路队。谁知,这一挡,让原本健康的左腿骨折了。一天就这样平平凡凡地流逝了。

第二天,班门外走进了两个人:校长和坐着轮椅的赵老师。我心中一酸,泪水在眼眶中不住地打转。“同学们,你们的赵老师仅仅是小腿骨折,没有大碍,休息一两个月就会痊愈,不用担心。大家更是悲喜交加,面容上呈现出哭笑不得的神情。望着那老师的背影,我的面颊上滚下了几颗水晶似的泪珠。

? ? ? ? 爱,永恒的话题。什么是爱?爱是溪流,是树木,是白云,又是一个个永恒的童话。

批注:

? ? ? 文章写赵老师为了避免一次悲惨的踩踏事件的发生,不顾个人安危,以至于左腿骨折。

作者从这件事中,感受到了爱的力量:爱是溪流,是树木,是白云……

? ? ? 文章的语言表达富有创意:“人群一摇一晃活像在荡秋千”“自己的身体被人群挤得悬空了起来”,形象地写出了事情的危险。小作者很懂得用事件的危险来衬托人物的伟大,爱的伟大。

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